WISa9
Bieden van
CONTEXT
De context hangt hier vast aan het andere leerplandoel die je zal behandeling in je les. Kies voor context die de leerlingen aanspreekt. Laat hen ook nadenken over de context.
​
BESCHIKBAAR MATERIAAL:
Instap: Folders, reclame's, websites, filmpjes ...
Dit leerplandoel is de mogelijkheid om allerlei bronnen te raadplegen.
​
Begin met een artikel die foute dingen beweert. Dit hoeft niet noodzakelijk een artikel met wiskundige inhoud te zijn. Vraag aan de leerlingen of ze akkoord gaan of niet en pols naar hun denkproces.
​
Zoek naar wiskunde in de alledaagse dingen en vraag de leerlingen of de informatie correct, volledig, betrouwbaar is.
Dit kan je perfect koppelen aan andere leerplandoelen.
Tabel : Wat weet ik over dit onderwerp? Wat hebben we geleerd? Stemt dit overeen?
Wanneer je wiskundige informatie kritisch wil bekijken is het belangrijk dat je allereerst stilstaat bij het onderwerp waarover de informatie handelt.
​
Welke wiskundetheorie wordt hier besproken? Daarna vullen de leerlingen de tabel in bij de vragen.
-
Wat weet ik over dit onderwerp?
-
Wat hebben we geleerd over dit onderwerp?
-
Komen deze twee zaken overeen?
​
Dit helpt de leerlingen de wiskundige informatie uit een bron te filteren en en te beoordelen.
​
Download:
Blanco tabel
Uitlokken van
INTERACTIE
Leerlingen die de correctheid van wiskundige informatie kunnen beoordelen kan niet individueel bereikt worden. Je hebt een kritische partner of partners nodig die je over jouw eigen mening of standpunt aanzetten tot nadenken.
​
BESCHIKBAAR MATERIAAL:
Actieve werkvorm : Middelpunt van de belangstelling
Zet alle banken in de klas aan de kant en laat de leerlingen hun stoelen in een cirkel plaatsen. Drie stoelen staan in het midden van de cirkel. Drie leerlingen krijgen een plaats op deze drie stoelen.
​
De drie stoelen krijgen volgende betekenis:
-
Akkoord: de leerling neemt dit standpunt in.
-
Niet akkoord: de leerling neemt dit standpunt in.
-
geen idee: de leerling neemt dit standpunt in.
​
Ze krijgen een wetenschappelijk artikel, een krantenartikel,... van jou als leerkracht.
Verloop:
-
De drie leerlingen gaan in debat volgens het standpunt van de stoel waarop ze zitten.
​
2. Om de paar minuten mag een andere leerling de plaats van een andere leerling in het midden overnemen.
​
TIP: de leerlingen worden aangeduid door de leerkracht en weten dus niet wanneer wie moet wisselen, daardoor blijven ze attent.
​
3. Rond af door samen als
klas tot een conclusie te
komen per stelling.
Tip:
Vraag de andere leerlingen ook wat ze goed of minder goed vonden aan de verdediging van de leerlingen in het midden van de cirkel.
... : ...
...
Voorzien van
TAALSTEUN
...​
​
BESCHIKBAAR MATERIAAL:
Taalfeedback: Waar let ik op?
Tijdens de actieve werkvorm is het het moment om de leerlingen feedback te geven over hun woord- en taalgebruik.
​
Download:
Begeleidingsdocument leerkracht.
Teksten : voeg extra alinea's, figuren, tussentitels, ... toe.
Zo maak je teksten gemakkelijker doorgrondbaar voor leerlingen.
Wat wordt behandeld in de tekst en de structuur in de tekst wordt zo voor hen duidelijker.
​
Daardoor kunnen de leerlingen zich beter focussen op de inhoud van de tekst.
​
Tip:
Gedurende het schooljaar kan je deze aanpassingen verminderen. Je kan ook met de leerlingen samen de structuur zoeken in een tekst.
​