WISa14
Bieden van
CONTEXT
Het voorzien van context kan hier heel eenvoudig worden aangepakt door de leerlingen op een andere manier in aanraking te laten komen met de theorie.
​
BESCHIKBAAR MATERIAAL:
Mindmap: Context op 1 blad
Bouw gedurende de lessen een mindmap op waar de leerlingen alle technieken kunnen terugvinden om de omzetting te kunnen maken naar verschillende
voorstellingswijzen.
​
Op het einde van dit stukje theorie hebben de leerlingen een mooi overzicht van de verschillende technieken.
​
Tip:
Plaats centraal het woord voorstellingswijzen en splits dan op naar de volgende 3 voorstellingswijzen.
-
Decimaal getal
-
Breuk
-
Percentage.
​
Toon met pijlen aan naar welke voorstellingswijze elk getal kan omgezet worden. Zet bij deze pijlen het stappenplan in het kort.
​
Voorbeeld:
​
​
​
​
​
​
​
​
​
​
​
​
​
Download:
Voorbeeld mindmap.
Kijkopdracht: Hoe doen ze dat?
Laat de leerlingen een fragment zien waarbij de techniek om de omzetting te maken van een decimaal getal naar een breuk of procent wordt getoond.
​
Geef hen vooraf vragen om te beantwoorden.
​
Voorbeeld vragen:
​
-
​Wat doet deze persoon?
-
Wat is het nut van het kunnen omzetten naar een andere voorstellingswijze?
-
Welke omzetting wordt er gemaakt?
-
Geef de x stappen die de persoon onderneemt.
...
...
Uitlokken van
INTERACTIE
Door met elkaar in interactie te gaan leren de leerlingen vragen stellen over de werkwijze die een andere leerling gebruikt. Het zorgt ervoor dat ze in aanraking komen met meerdere tactieken om de oefeninge op te lossen.
​
BESCHIKBAAR MATERIAAL:
Crisisoverleg : Oplossingen zoeken
Stel, je staat samen met jouw leerlingen een het hoofd van een sportbedrijf.
​
Het sportbedrijf die jullie net hebben overgenomen heeft financiële moeilijkheden.
Jullie hebben een sterk vermoeden dat het financiële plaatje niet helemaal klopt.
​
Het doel is om de leerlingen te fouten te laten ontdekken.
​
Voorstellen van documentatie die je de leerlingen kan geven:
​
-
Je geeft de leerlingen een lijst met hoeveel euro korting die het bedrijf geeft en met welke procenten dit volgens hen overeenkomt.
-
In totaal zijn er dit jaar 1500 sportartikelen verkocht. Als de winst van het bedrijf op 2% zit voor de sportartikelen. Klopt het dan wel dat ze 6780 sportartikelen in stock hebben?
-
...
Vraagstelling:
Leerkracht - leerling interactie
Stel vragen die
-
controleren of de leerlingen de gegeven leerstof begrijpen.
-
de leerlingen motiveren om verder te zoeken/ denken.
-
polsen naar de persoonlijke ervaringen van leerlingen.
​
Tips:
Denk na over algemene vragen die je kan stellen bij de omzettingen.
​
Geef de leerlingen de tijd om na te denken. Zo bouwen ze meer zelfvertrouwen op om te antwoorden.
...
...
Voorzien van
TAALSTEUN
Het is belangrijk om hier aandacht te hebben voor de manier waarom de leerling de leerstof verwerkt en of de leerstof goed verwerkt wordt.
​
BESCHIKBAAR MATERIAAL:
Taal : Schrijven als start.
De leerlingen noteren gedurende een vijftal minuten wat ze met het thema associëren.
​
Daarna laat je hen hierover kort vertellen.
​
​Tip:
Let hier niet op taal. Het gaat om het noteren.
Aandacht: Aandacht voor leerstrategieën van de leerlingen.
Dit doe je door de leerling de vraag te laten voorlezen.
Daarna stel hierover vragen aan de leerlingen. Vragen die specifiek polsen naar de interpretatie en aanpak van de vraag. De antwoorden geven aan jou duidelijkheid over eventuele fouten in hun denkproces.
Tip:
Doe dit met respect en wees niet opdringerig, de leerling moet zich veilig voelen.
​
Stel tussenvragen om hen op weg te helpen of als ze blokkeren. Ondersteun hen.
Algemeen: Stappenplan omzettingen voorstellingswijze.
UItgewerkt met herkenbare symbolen.
Credits to: Laura Bral
​
​Download:
Stappenplan.
De leerlingen zetten rationale getallen om van de ene naar de andere voorstellingswijze: decimale vorm, breuk en procent.
